| Преподаватель | Тема/Курс/Специализация | Подробнее |
| | | | |
| | | | |
| I СМЕНА | Ян Раух | Директор математических программ. | Ян Раух о том, как устроено преподавание математики в «Марабу». |
| Наталья Зюзина | Руководитель математической программы младшей группы. | Наталья Зюзина о том, как математика делает детей счастливыми |
| Николай Чернятьев | Преподаватель математики. | |
| Линор Горалик | «Медленное чтение». Читаем Н.В. Гоголя. | Линор Горалик об интеллектуальной свободе детей. |
| Элла Панеях | Социология. Общественные институты и механизмы их воздействия. | Элла Панеях о том, как социология меняет позицию человека в обществе. |
| Ася Штейн | Введение в мифологию. Миф, как семиотическая система. | Ася Штейн о достижениях русской филологической школы. |
| Борис Филановский | Человек и музыка. Что сделало музыку такой, какая она есть? | Борис Филановский о том, как музыка манипулирует слушателем. |
| Андрей Десницкий | 1) «Язык. Мышление. Общество». Введение в языкознание, использование языка; 2) «Прагматика текста». Как создавать, воспринимать и анализировать письменное слово. | Андрей Десницкий о том, как дети «третьей культуры» осознают себя в пространстве русского слова |
| Марина Слинькова | 1) Тренинг по общению; 2) тренинг «Властелин эмоций»; 3) тренинг «Чувства и отношения» (отдельные программы для юношей и девушек). | Марина Слинькова о том, почему для подростков тренинги могут быть важнее индивидуальной работы с психологом |
| | | | |
| | | | |
| II СМЕНА | Ян Раух | Директор математических программ. | Ян Раух о том, как устроено преподавание математики в «Марабу». |
| Наталья Зюзина | Руководитель математической программы младшей группы. | Наталья Зюзина о том, как математика делает детей счастливыми |
| Николай Чернятьев | Преподаватель математики. | |
| Линор Горалик | «Медленное чтение». Читаем Н.В. Гоголя. | Линор Горалик об интеллектуальной свободе детей. |
| Сергей Кузнецов | Место «Звездных войн» в истории кинематографа | Сергей Кузнецов о том, как знакомить детей с историей кино |
| Элла Панеях | Социология. Общественные институты. Почему важно понимать их механизмы. | Элла о том, что социология меняет позицию человека в обществе. |
| Ася Штейн | Введение в мифологию. Что такое миф, как язык описания. | Ася о цели научить детей читать. |
| Борис Филановский | Человек и музыка. Что сделало музыку такой, какая она есть? | Борис Филановский о том, как музыка манипулирует слушателем. |
| Андрей Десницкий | 1) «Язык. Мышление. Общество». Введение в языкознание, использование языка; 2) «Прагматика текста». Как создавать, воспринимать и анализировать письменное слово. | Андрей Десницкий о том, как дети «третьей культуры» осознают себя в пространстве русского слова |
| Марина Слинькова | 1) Тренинг по общению; 2) тренинг «Властелин эмоций»; 3) тренинг «Чувства и отношения» (отдельные программы для юношей и девушек). | Марина Слинькова о том, почему для подростков тренинги могут быть важнее индивидуальной работы с психологом |
| Елена Гельфанд | Введение в генетику для всех. Зачем нужна эта наука и что она меняет в нашей жизни. | Елена Гельфанд о ключевой разнице в американском и русском подходе к образованию. |
| Денис Бояринов | Краткий экскурс в историю музыки. Курс о поп-музыке XX столетия: основные главы ее развития, жанры и ключевые персонажи, такие как Beatles, Чарли Паркер, Дэвид Боуи, Принс, etc. | Денис Бояринов о том, что детям эпохи интернета неведомо ретро в музыке. |
| Ляля Кандаурова | Курс о музыки эпохи романтизма, о корнях русской музыки XIX века. Разговор о тех сложных чувствах, эмоциях и переживаниях? из которых рождалась эта музыка и, в свою очередь, порождала у слушателя новые. | Ляля Кандаурова о том, насколько романтическая музыка больше, чем просто разговор о сильных чувствах. |
| | | | |
| | | | |
| III СМЕНА | Ян Раух | Директор математических программ. | Ян Раух о том, как устроено преподавание математики в «Марабу». |
| Наталья Зюзина | Руководитель математической программы младшей группы. | Наталья Зюзина о том, как математика делает детей счастливыми |
| Линор Горалик | «Медленное чтение». Читаем Н.В. Гоголя. | Линор Горалик об интеллектуальной свободе детей. |
| Сергей Кузнецов | Место «Звездных войн» в истории кинематографа | Сергей Кузнецов о том, как знакомить детей с историей кино |
| Александр Гаврилов | «Зачем нам врут писатели». Как отыскивать скрытые уровни литературных произведений. | Александр Гаврилов о том, как пробудить в ребенке желание совершенствовать русский язык. |
| Анна Козлова | Генетика супергероев. Черепашки-ниндзя, Халк и Люди Икс – кто они с точки зрения науки? | Анна Козлова о том, какая база для разговоров о науке есть у современных детей. |
| Василий Шевченко | Курс о комиксах как уникальной форме. Что это за форма, откуда она взялась, как она устроена, как ее читать, чему она нас учит и пойдет речь. | Василий Шевченко о том, что такое комиксы и почему не стоит их бояться. Они ничуть не хуже книг. |
| Андрей Кузнецов | Микроисследование одного из вопросов российской истории. Анализ исторических источников, реконструкции какого-либо события в истории. | Андрей Кузнецов о том, как важно уметь анализировать обрывочную информацию и делать выводы. |
| Александр Козлов | Курс о финансах. О том, как важно быть экономически грамотным, знать, сколько ты тратишь денег и чем опасны кредитные карты. | Александр Козлов об экономической безграмотности людей во всем мире. |
| | | | |
| | | | |
| Мы напоминаем, что также в каждой смене в рамках дополнительной учебной программы присутствуют различные курсы, которые читают преподаватели математики и ведут вожатые. Эти курсы определяются в начале смены в зависимости от состава детей, их интересов и тд. |
| Математическая программа определяется отдельно для каждой смены по результатам собеседования в первый день. |